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La biblioteca scolastica è una struttura "complessa", i cui elementi costitutivi rappresentano l'insieme di una serie di variabili: struttura, documenti, personale, prodotti, che interagiscono tra loro e sono reciprocamente funzionali e rapportabili al raggiungimento degli obiettivi che la caratterizzano.
E' proprio attraverso l'affermazione di una cultura che vede come fondamentale l'acquisizione di questi concetti che la biblioteca, soprattutto in ambito scolastico, da deposito diventa laboratorio di cultura, luogo fisico e concettuale da conoscere, strumento di studio e di ricerca insostituibile nell'attività didattica e nell'acquisizione di un metodo di lavoro, strumento per lo sviluppo dell'alfabetismo, per l'acquisizione, da parte dell'allievo, di solide competenze che gli consentano di orientarsi e navigare con successo nella società dell'informazione.
E poiché è solo dalla conoscenza che nasce il bisogno, la biblioteca è "un luogo da scoprire" perché se ne apprezzi la significatività, è una realtà viva e vitale in continua trasformazione, un luogo dove l'informazione raccolta, selezionata e trattata viene diffusa attraverso tecniche, strumenti e tecnologie per essere fruita, diventando così patrimonio collettivo.
La biblioteca è una realtà che spesso si conosce solo apparentemente, ed è uno strumento che, talvolta, non dà risposte positive solo perché l'utente non è stato in grado di "interrogarlo" in modo corretto.
La scuola che adotta come modello di biblioteca quello di laboratorio didattico è una scuola che opera nell'ottica dell'educazione permanente, in cui il docente da trasmettitore di conoscenze, assume il ruolo di mediatore e di facilitatore dell'apprendimento, in cui le risorse - informative e documentarie, tradizionali e multimediali - e gli ambienti di apprendimento si estendono oltre l'aula, abbracciando non più solo occasionalmente laboratori e biblioteca all'interno della scuola, ma anche biblioteche, musei e altre agenzie formative, informative e culturali nel territorio.
Pertanto è essenziale che la biblioteca scolastica, fin dalla scuola primaria, inizi la sua programmazione per favorire il gusto d'imparare, perché si affermi per tempo il concetto di ricerca e di uso competente dell'informazione.
L'individuazione di percorsi flessibili, da adattare all'interno di ogni ordine e grado di scuola, per far diventare gli studenti, non bibliotecari, ma utenti consapevoli dei propri bisogni, lettori curiosi e inesauribili, è la sfida di cui la scuola comincia finalmente a comprendere l'importanza.
Linee Guida Ifla/Unesco per le Bib Biblioteche Scolastiche (Edizione italiana a cura della Commissione nazionale biblioteche scolastiche dell'AIB, Roma, AIB 2004)
La biblioteca nella didattica
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